Muchos niños económicamente desfavorecidos no logran alcanzar su desarrollo completo. En este estudio aleatorizado se evalúo un programa parental centrado en la lectura en voz alta para la mejora de las interacciones paterno-filiales y el desarrollo infantil en familias con bajos ingresos en Brasil. Las parejas de padres-hijos se reclutaron al inicio del año escolar, y fueron asignados a la intervención o a un grupo control durante el resto del curso (9 meses).

Los participantes iniciales fueron 566 parejas (279 intervención, 287 control), de las cuales 464 (86%) completaron el estudio. Los padres en el grupo de intervención se implicaron más en la estimulación cognitiva y tuvieron un número mayor y de más calidad en las interacciones de lectura que los controles. Los niños de la intervención puntuaron más que los controles en vocabulario receptivo, memoria de trabajo y coeficiente intelectual.

Este programa innovador que promociona la lectura en voz alta se asoció con beneficios en términos de interacciones paterno-filiales y de desarrollo cognitivo y del lenguaje en los niños.